Distintas provincias argentinas avanzan con leyes, resoluciones y programas para acompañar a los estudiantes deportistas que deben compatibilizar la escuela con entrenamientos, viajes y competencias. Santa Fe acaba de poner en marcha un régimen integral, mientras Neuquén, Misiones, Mendoza, Río Negro y la Ciudad de Buenos Aires ya cuentan con iniciativas en la misma dirección.
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CABA. Durante años, estudiar y competir al más alto nivel significó para muchos jóvenes deportistas y sus familias afrontar una carrera paralela contra el calendario. Faltas, exámenes que coinciden con competencias, trabajos prácticos pendientes y contenidos que deben recuperarse después de pasar varios días fuera de casa forman parte de una realidad que se repite en numerosas disciplinas.
El karting no es ajeno a esa problemática. Por el contrario, probablemente sea uno de los deportes donde más claramente se manifiesta. Pilotos que comienzan a competir desde muy chicos, campeonatos que obligan a recorrer cientos o miles de kilómetros y actividades que muchas veces comienzan jueves o viernes convierten cada fecha en varios días de ausencia escolar.
Hasta ahora, resolver esa situación dependió demasiadas veces de las familias, de las autoridades de cada colegio y hasta de la buena predisposición de cada docente. Sin embargo, algo empieza a cambiar en distintas partes del país.
Santa Fe dio un nuevo paso
La novedad más reciente llegó desde Santa Fe, donde el Gobierno provincial puso en marcha el Régimen de Acompañamiento Integral de Trayectorias Educativas de Estudiantes Deportistas Federados y/o de Alto Rendimiento, establecido por la Resolución Ministerial Nº 1043/2026.
La medida alcanza a instituciones educativas públicas y privadas, en todos los niveles y modalidades del sistema provincial, y busca establecer criterios previsibles para que la participación deportiva no ponga en riesgo la continuidad escolar.
La normativa crea la figura del “estudiante en trayectoria educativa acompañada” y establece un Registro Provincial para quienes soliciten incorporarse al régimen.
Pero uno de sus aspectos más importantes es el Plan Individual de Acompañamiento. Cada estudiante tendrá un esquema elaborado con participación de la escuela, la familia y la institución deportiva, con acuerdos sobre seguimiento, acreditación de saberes y estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades que genera su actividad competitiva.
Esto puede traducirse, por ejemplo, en tutorías, actividades específicas o modalidades de evaluación acordes cuando un estudiante debe viajar durante varios días o semanas para competir. La intención no es reducir las exigencias académicas, sino modificar la forma y los tiempos para poder cumplirlas.
La iniciativa forma parte además del legado que Santa Fe pretende dejar a partir de los XIII Juegos Suramericanos 2026.
Neuquén avanzó por ley
Neuquén fue todavía más lejos y convirtió este principio en una ley provincial.
La Ley Nº 3562, promulgada el 29 de junio de 2026, creó el Régimen Provincial de Acompañamiento de las Trayectorias Educativas de Estudiantes Deportistas, destinado a quienes acrediten su condición de deportistas de alto rendimiento o en proyección. Alcanza a establecimientos estatales y privados del sistema educativo provincial.
Entre otras disposiciones, permite justificar inasistencias originadas por competencias, concentraciones y entrenamientos; contempla fechas alternativas para evaluaciones y trabajos; establece acompañamiento pedagógico y permite flexibilizar el cursado cuando las características de la práctica deportiva lo requieran.
Incluso establece que el porcentaje de asistencia presencial no puede utilizarse para perjudicar la calificación de los estudiantes comprendidos por la ley y contempla una trayectoria educativa asistida cuando la intensidad de la actividad deportiva así lo demande, sin modificar los estándares mínimos de aprendizaje.
El concepto vuelve a ser el mismo: no otorgar privilegios, sino generar condiciones diferentes para que un estudiante sometido a una realidad diferente pueda cumplir con sus obligaciones.
Misiones también tiene su régimen
Desde marzo de este año, Misiones cuenta con la Resolución Nº 74, que puso en vigencia el Régimen de Acompañamiento de Trayectorias para Estudiantes Deportistas en Representación de la Provincia.
La normativa alcanza a estudiantes de establecimientos estatales y privados incorporados a la enseñanza oficial y permite, entre otras herramientas, justificar las ausencias provocadas por competencias y reprogramar exámenes.
En esa misma provincia existe además una iniciativa que toca particularmente de cerca al automovilismo.
El piloto y diputado provincial Rudi Bundziak comenzó a trabajar durante 2026 en un proyecto para incorporar una modalidad híbrida de cursado para deportistas de alto rendimiento, utilizando herramientas que permitan mantener la continuidad educativa durante viajes, entrenamientos y competencias. La propuesta fue analizada junto a autoridades del Consejo General de Educación de Misiones.
Para quienes compiten en automovilismo o karting, donde una presentación puede significar varios días lejos de la ciudad de residencia, la posibilidad de sostener parte de la actividad escolar a distancia aparece como una herramienta especialmente interesante.
Mendoza tiene antecedentes desde 2024
Mendoza había comenzado a recorrer este camino anteriormente.
La Resolución Nº 711, aprobada en diciembre de 2024, estableció criterios específicos de asistencia y acompañamiento para estudiantes deportistas federados, con mecanismos de flexibilización destinados a compatibilizar la formación académica con entrenamientos y competencias.
Entre sus aplicaciones se encuentra la posibilidad de que estudiantes secundarios federados con entrenamiento habitual sean exceptuados del cursado presencial de Educación Física en contraturno, siempre que acrediten su actividad deportiva y cumplan con las instancias formativas previstas.
La provincia también creó mediante la Resolución Nº 702 el programa “Juntos Educación y Deporte”, dirigido a estudiantes deportistas de alto rendimiento matriculados en bachilleratos con orientación en Educación Física.
Río Negro también avanza
Río Negro presentó en junio de este año las Orientaciones Institucionales para el Acompañamiento a Estudiantes Deportistas Federados y/o de Alto Rendimiento, elaboradas conjuntamente por las áreas provinciales de Educación y Deportes.
El documento fue distribuido entre las escuelas y propone estrategias para garantizar continuidad pedagógica, permanencia y egreso, buscando que la compatibilización entre deporte y educación no dependa exclusivamente de soluciones particulares.
Además, la Legislatura rionegrina tiene en tratamiento un proyecto que propone establecer mecanismos institucionales homogéneos de acompañamiento, precisamente para evitar que cada estudiante deba resolver su situación mediante acuerdos informales o diferentes según la escuela o el docente que le toque.
Una experiencia diferente en Buenos Aires
La Ciudad Autónoma de Buenos Aires tomó otro camino, aunque persigue un objetivo similar.
El programa Buenos Aires DAR —Deportistas de Alto Rendimiento—, establecido dentro del marco de la Resolución Nº 2168-MEDGC/24, propone directamente una organización educativa adaptada a jóvenes que entrenan y compiten en alto nivel.
Los estudiantes cuentan con planes individuales de aprendizaje y herramientas virtuales que les permiten continuar estudiando durante los viajes. Además, las ausencias vinculadas con compromisos deportivos pueden ser exceptuadas del régimen habitual de inasistencias.
La experiencia comenzó en 2024 y se expandió rápidamente. En 2025 alcanzaba a 444 estudiantes de 15 disciplinas, distribuidos en siete instituciones educativas, con más de 120 docentes y tutores involucrados. Para 2026 estaba prevista la incorporación de nuevas sedes y más vacantes.
Un problema muy conocido en el karting
Más allá de las diferencias entre cada normativa, todas parten de un mismo problema.
Un piloto en edad escolar que disputa un campeonato nacional puede tener que viajar un miércoles o jueves, entrenar durante las jornadas siguientes, competir sábado y domingo y regresar a su casa muchas veces durante la madrugada del lunes.
Y pocas semanas después, volver a hacerlo.
Cuando además participa de más de un campeonato, las ausencias se acumulan. A eso deben agregarse entrenamientos, preparación física y, en algunos casos, competencias internacionales.
Durante años, muchas familias lograron compatibilizar ambas responsabilidades hablando personalmente con directivos y docentes, solicitando cambios de fechas de exámenes, consiguiendo tareas por adelantado o recuperando contenidos al regresar.
Pero esa solución tiene un problema evidente: depende de la voluntad individual de cada establecimiento educativo.
Precisamente allí aparece el cambio que comienzan a introducir estas normativas.
La posibilidad de justificar ausencias, reprogramar evaluaciones, establecer tutorías, utilizar herramientas virtuales o diseñar trayectorias educativas individuales deja de ser un favor que una familia debe pedir y comienza a convertirse, en algunas jurisdicciones, en una respuesta institucional prevista por el propio sistema educativo.
El desafío ahora es federal
Santa Fe, Neuquén, Misiones, Mendoza, Río Negro y la Ciudad de Buenos Aires muestran diferentes formas de abordar una problemática común. Algunas jurisdicciones cuentan con leyes, otras con resoluciones, programas u orientaciones institucionales y algunas todavía trabajan para ampliar las herramientas disponibles.
Pero esa misma diversidad deja planteado otro interrogante.
¿Qué ocurre con un estudiante deportista según la provincia argentina en la que viva?
Un joven piloto puede participar del mismo campeonato, afrontar idénticos viajes y perder exactamente los mismos días de clase que otro competidor, pero encontrar respuestas educativas completamente diferentes simplemente porque uno reside en una provincia que cuenta con un régimen específico y el otro no.
Por eso, el avance de estas iniciativas abre una discusión que probablemente deba superar las fronteras provinciales.
No se trata de reducir contenidos, eliminar evaluaciones ni conceder ventajas académicas por practicar un deporte. Se trata de reconocer que determinados estudiantes tienen una trayectoria particular y necesitan herramientas que les permitan alcanzar los mismos objetivos educativos mediante una organización compatible con sus responsabilidades deportivas.
Para cientos de chicos argentinos que cada fin de semana representan a sus clubes, ciudades, provincias o al país, la discusión es mucho más profunda que justificar algunas faltas.
Estudiar y competir no deberían ser caminos excluyentes.
Y que cada vez más provincias comiencen a entenderlo es, sin dudas, una muy buena noticia.
Informó: E-Kart.com.ar